من أجل نفس جديد لإصلاح منظومة التربية والتكوين
19/03/2009 07:12 par louma6
مصوغة تكوين أساتذة التعليم الابتدائي في المقاربة بالكفايات الأساسية
19/03/2009 07:08 par louma6
مصوغة تكوين أساتذة التعليم الابتدائي في المقاربة بالكفايات الأساسية
|
الأثر المنتظر تقويمه بعد التّكوين: يقوم الأستاذ(ة) بإعداد عدّة لمعالجة ما يعيق نماء الكفاية الأساسية لدى كل متعلّم(ة) الكفاية: في نهاية التّكوين، يتمكّن الأستاذ(ة) من تشخيص الخطأ لدى كل متعلّم(ة)، ويقترح أنشطة لمعالجة هذا الخطأ. |
المنتوج المنتظر :
-
وسائل معالجة أخطاء مرتكبة من لدن المتعلمين
|
اليوم |
المدّة |
كيف؟ |
الوسائل والوثائق |
|
|
الأنشطة والمهام والمداخلات |
تقنية التّنشيط |
|||
|
|
20 دق |
الافتتاح |
|
|
|
|
20 دق |
تقديم البرنامج |
|
|
||
|
20 دق |
جمع تصوّرات المشاركين حول مفهوم المقاربة بالكفاية |
|
الوثيقة 101 |
||
|
20 دق 40 دق 40 دق |
النشاط 1 : استثمار شبكة تفريغ نتائج تقويم كفاية المهمة 1 : تفييئ المتعلمين وضبط معالم الخطّة العامّة |
فردي فوجي توليف |
الوثيقة 102 الوثيقة 103 |
||
|
20 |
راحة |
||||
|
30 دق |
النشاط 2: التّعامل مع خطأ التعلّم في إنتاج المتعلّم والّذي من شأنه أن يعيق نماء الكفاية الأساسية لديه مداخلة نظرية: حول أوجه التّعامل مع خطأ التعلّم في إنتاج التّلميذ |
عرض - نقاش |
الوثيقة 104 |
||
|
10 دق 30 دق 20 دق |
فردي فوجي توليف |
الوثيقة 105 + نماذج من إنتاجات المتعلمين الوثيقة 106 الوثيقة 107 + الوثيقة 107 bis |
|||
|
10 دق 40 دق 20 دق |
المهمّة 2: بناء عدّة معالجة خطأ التعلّم الملاحظ في إنتاج المتعلّم |
فردي فوجي توليف |
الوثيقة 108 الوثيقة 108 bis |
||
|
20 دق |
تقويم أعمال اليوم |
|
الوثيقة 110 |
||
|
الكفاية المستهدفة |
التّوقيت |
كيف؟ |
الوسائل والوثائق |
||
|
الأنشطة والمهام والمداخلات |
تقنية التّنشيط |
||||
|
|
30 دق |
تقديم نتائج تقويم اليوم الرابع |
|
|
|
30 دق |
النشاط 3: إدارة عدّة معالجة الخطأ في إنتاج المتعلّم مداخلة نظرية : استراتيجيات العلاج |
عرض - نقاش |
الوثيقة 201 |
|
|
30 دق 60 دق 60 دق |
المهمّة 1: تحديد خطّة العمل الملائمة لمعالجة أخطاء المتعلّمين |
فردي فوجي توليف |
الوثيقة 202 منتوج النشاط 1 منتوج النشاط 2 |
|
|
10 دق 30 دق 30 دق |
المهمة 2: معالجة الخطأ بالنسبة لإنتاج شفوي |
فردي فوجي توليف |
الوثيقة 203 الوثيقة 204 |
|
|
40 دق |
النشاط 4: تقويم درجة نماء الكفاية المهنيّة لدى الأساتذة في نهاية الدّورة التّكوينية المهمّة 1: رصد تطوّر تصوّرات المشاركين حول مفهوم المقاربة الكفاية |
عمل فردي عمل جماعي |
الوثيقة 101 |
|
|
20 دق |
المهمّة 2: تقويم الدّورة التكوينية |
عمل فردي |
الوثيقة 205 |
|
|
10 |
اختتام الملتقى |
|
|
مصوغة تكوين أساتذة التعليم الابتدائي في المقاربة بالكفايات الأساسية
19/03/2009 07:06 par louma6
مصوغة تكوين أساتذة التعليم الابتدائي في المقاربة بالكفايات الأساسية
|
الأثر المنتظر تقويمه بعد التّكوين : في القسم، ينمّي الأستاذ(ة) الكفاية الأساسية لدى كلّ متعلّم من المتعلّمين ويقوّم درجة نمائها لدى كلّ واحد منهم عبر الوضعيّات الإدماجية المعروضة عليه الكفاية1 (ك1): في نهاية التّكوين، يتمكّن الأستاذ(ة) من إنماء الكفاية الأساسية لدى كلّ تلميذ من تلاميذه عبر الوضعيّات الإدماجية المعروضة عليه الكفاية2 (ك2): في نهاية التّكوين، يتمكّن الأستاذ(ة) من تقويم درجة نماء الكفاية الأساسية لدى كلّ تلميذ من تلاميذه عبر الوضعيّات الإدماجية المعروضة عليه |
المنتوج المنتظر :
-
تخطيط تعلّم الموارد لمرحلة معيّنة
-
المبادئ الموجهة لتخطيط أسبوعي الإدماج لمرحلة معيّنة
-
شبكة تفريغ نتائج تقويم كفاية ما
-
المنتوج المنتظر تقويمه في نهاية اليوم الأوّل : تخطيط تعلّم الموارد لمرحلة معيّنة
|
اليوم |
التّوقيت |
كيف؟ |
الوسائل والوثائق |
|
|
الأنشطة والمهام والمداخلات |
تقنية التّنشيط |
|||
|
1 |
20 |
افتتاح الملتقى و تقديم البرنامج |
عرض |
شفّاف أو فيديو بثّ |
|
40 |
النشاط1: المفاهيم الأساسية المرتبطة بالمقاربة بالكفايات الأساسية المهمّة 1:جمع تمثّلات المشاركين وتحليلها |
فردي |
الوثيقة 101 الوثيقة 101 bis |
|
|
15 15 |
المهمة 2: تصنيف الأهداف المتضمنة في البرنامج الدراسي |
عمل فردي جرد النتائج |
الوثيقة 102 |
|
|
30 |
مداخلة نظرية: تحديد المفاهيم المرتبطة بالمقاربة بالكفايات الأساسية |
عرض - نقاش |
الوثيقة 103 |
|
|
50 20 |
المهمّة 3: استثمار نتائج المهمّة 2 |
عمل جماعي هيكلة |
الوثيقة 102 |
|
|
20 |
استراحة |
|||
|
20 |
النشاط 2: تخطيط التعلّمات وفق المقاربة بالكفايات الأساسية مداخلة نظرية: حول فترات التعلّم خلال السنة الدّراسيّة |
عرض - نقاش |
الوثيقة 104 |
|
|
40 40 30 |
المهمّة1: تخطيط إرساء الموارد المرتبطة بمرحلة معيّنة |
فردي ففوجي عرض - نقاش تعديل ومصادقة |
الوثيقة 105 الوثيقة 106 الوثيقة 107 الوثيقة 108 |
|
|
20 |
تقويم اليوم الأوّل من التّكوين |
عمل فردي |
الوثيقة 109 |
|
-
المنتوج المنتظر تقويمه في نهاية اليوم الثّاني : مبادئ تخطيط أسبوعي الإدماج لمرحلة معيّنة
|
اليوم |
المدّة |
كيف؟ |
الوسائل والوثائق |
|
|
الأنشطة والمهام والمداخلات |
تقنية التّنشيط |
|||
|
2 |
10 |
تقديم نتائج تقويم اليوم الأوّل |
عرض |
|
|
10 30 20 20 |
النشاط3: الوضعية الإدماجية المهمّة 1: استخراج مكوّنات وخصائص الوضعية الإدماجية |
عمل فردي عمل فوجي تقاسم |
الوثيقة 201 |
|
|
20 |
مداخلة نظرية |
عرض- نقاش |
الوثيقة 202 |
|
|
20 40 30 |
المهمّة 2: استنتاج كيفية التّعامل مع الوضعية الإدماجية خلال مختلف المراحل ( الفهم/ الإنتاج/ التحقٌّق) باعتماد شبكتي التّمرير والتحقّق |
عمل فردي عمل فوجي تقاسم +توليف |
الوثيقة 203 الوثيقة 204 |
|
|
20 |
استراحة |
|||
|
60 40 30 |
المهمّة3: وضع المبادئ الموجهة لبناء تخطيط أسبوعي الإدماج |
فردي ففوجي عرض - نقاش تعديل ومصادقة |
الوثيقة 205 الوثيقة 205 bis |
|
|
20 |
تقويم اليوم الثاني من التّكوين |
عمل فردي |
الوثيقة 206 |
|
-
الإنتاج المنتظر تقويمه في نهاية اليوم الثّالث: شبكة تفريغ نتائج تقويم كفاية ما
|
اليوم |
التّوقيت |
كيف؟ |
الوسائل والوثائق |
|
|
الأنشطة والمهام والمداخلات |
تقنية التّنشيط |
|||
|
3 |
10 |
تقديم نتائج تقويم اليوم الثاني |
عرض |
|
|
10 20 |
النّشاط 4: تقويم الكفاية المهمّة1: تصحيح إنتاج متعلّم في الإنتاج الكتابي وفي الرياضيات دون تقديم المعايير |
عمل فردي جرد النتائج |
الوثيقة 301 |
|
|
30 |
مداخلة نظرية حول التقويم التّكويني ( المفهوم، الوظائف، المعايير والمؤشّرات) |
عرض- نقاش |
الوثيقة 302 |
|
|
10 10 10 20 |
المهمّة 2 : تصحيح نفس الإنتاج اعتمادا على شبكة التّصحيح |
عمل فردي عمل مجموعي جرد النتائج تقاسم + توليف |
الوثيقة 303 الوثيقة 303 bis |
|
|
10 20 20 |
المهمّة 3: إنتاج شبكة تفريغ نتائج المتعلّمين |
عمل فردي عمل مجموعي عرض- نقاش |
الوثيقة 304 |
|
|
|
20 |
استراحة |
||
|
|
10 20 20 20 |
المهمّة 4 : مقارنة بين كيفية التّعامل مع الوضعية الإدماجية حسب وظيفتها : تعلّم الإدماج أو تقويم القدرة على الإدماج |
عمل فردي عمل مجموعي عرض- نقاش تقاسم + توليف |
الوثيقة 305 الوثيقة 306 |
|
10 20 20 20 |
المهمّة 5: اقتراح سبل التّعامل مع الوضعية الإدماجية الشفوية عند التّقويم |
عمل فردي عمل مجموعي جرد النتائج تقاسم + توليف |
الوثيقة 307 الوثيقة 308 |
|
|
20 |
تقييم الدّورة التّكوينية |
عمل فردي |
الوثيقة 309 |
|
|
10 |
الاختتام |
|
|
|
تصنيف الأهداف المتضمنة في البرنامج الدراسي
19/03/2009 00:29 par louma6
النشاط رقم 1: المفاهيم الأساسية المرتبطة بالمقاربة بالكفايات
المهمة 2 : تصنيف الأهداف المتضمنة في البرنامج الدراسي
الوضعية : لندقق مفاهيمنا
السياق : شاركت في دورة تكوينية حول بيداغوجيا الإدماج. عند رجوعك إلى مقر عملك، طلب منك زملاؤك مساعدتهم في تدقيق المفاهيم المتعلقة بالأهداف.
التعليمة: صنف المقولات الواردة في الوثيقة أسفله بوضع علامة X في الخانة المناسبة.
|
|
كفاية مستعرضة
|
كفاية أساسية
|
هدف تعلمي
|
|
معالجة المعلومة
|
|
|
|
|
في نهاية السنة الثانية و في وضعية مشكل دالة في النشاط العلمي و باعتماد أسناد مكتوبة أومصوّرة يقدّم المتعلّم حلاّ بتوظيف مكتسباته المتعلّقة بتفاعل الكائنات الحيّة مع المحيط
|
|
|
|
|
التّعبير الشفهي بالنسق العربي الفصيح
|
|
|
|
|
كتابة الحروف العربية مجرّدة و ضمن كلمات و جمل
|
|
|
|
|
إنتاج نصّ سردي يتخلّله وصف
|
|
|
|
|
إنجاز عمليّة جمع دون احتفاط في نطاق الأعداد الصحيحة الطبيعية ذات ثلاثة أرقام
|
|
|
|
|
اكتساب دقّة الملاحظة
|
|
|
|
|
الطّفل و الحياة التّعاونية
|
|
|
|
|
التّمييز بين الفعل اللازم و الفعل المتعدّي
|
|
|
|
|
الأشكال الهندسية المستوية
|
|
|
|
|
الاستظهار السليم لسورة الفاتحة
|
|
|
|
|
تعرّف بعض خاصيات الأشكال و المجسّمات
|
|
|
|
|
في نهاية المرحلة الأولى من السنة الخامسة، ينتج المتعلم كتابيا في وضعية تواصل دالة، نصا سرديا و/ أو وصفيا من ثمانية أسطر، انطلاقا من أسناد مصورة و/ أو مكتوبة موظّفا رصيده اللغوي ومكتسباته في التّراكيب والصّرف والإملاء.
|
|
|
|
|
اكتساب منهجية العمل في الفصل
|
|
|
|
|
تعرّف عناصر دارة كهربائية
|
|
|
|
طريقة العمل:
§ عمل فردي 15 دق
§ جرد النتائج 15 دق
المهمة 3 : استثمار نتائج المهمة 2
النشاط رقم 1: المفاهيم الأساسية المرتبطة بالمقاربة بالكفايات
المهمة 2 : تصنيف الأهداف المتضمنة في البرنامج الدراسي (اللغة العربية نموذجا).
الوضعية : لندقق مفاهيمنا
السياق : شاركت في دورة تكوينية حول بيداغوجيا الإدماج. عند رجوعك إلى مقر عملك، طلب منك زملاؤك مساعدتهم في تدقيق المفاهيم المتعلقة بالأهداف.
التعليمة: صنف المقولات الواردة في الوثيقة أسفله بوضع علامة X في الخانة المناسبة.
|
|
كفاية مستعرضة
|
كفاية أساسية
|
هدف تعلمي
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
معالجة المعلومة
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
في نهاية السنة الثانية و في وضعية مشكل دالة في النشاط العلمي و باعتماد أسناد مكتوبة أومصوّرة يقدّم المتعلّم حلاّ بتوظيف مكتسباته المتعلّقة بتفاعل الكائنات الحيّة مع المحيط
|
|
|
بصفة جيّدة
|
بصفة مقبولة
|
دون المؤمّل
|
|
استوعبت مفهوم الوضعية الإدماجية
|
|
|
|
|
عرفت مكوّنات الوضعية الإدماجية
|
|
|
|
|
عرفت خصائص الوضعية الإدماجية
|
|
|
|
|
عرفت وظائف الوضعية الإدماجية
|
|
|
|
|
عرفت كيفية توظيف الوضعية الإدماجية
|
|
|
|
|
استنتجت المبادئ الّتي يقوم عليها تخطيط أسبوعي الإدماج
|
|
|
|
|
أنا قادر على بناء تخطيط أسبوعي الإدماج
|
|
|
|
التّخطيط لأسبوعي الإدماج
19/03/2009 00:20 par louma6
|
التّخطيط لأسبوعي الإدماج
المهمّة 2: وضع المبادئ الموجهة لبناء تخطيط أسبوعي الإدماج
|
الوضعية المشكل :
· السّياق :
وجد بعض الأساتذة صعوبة في التّخطيط لأسبوعي الإدماج، فأنصت لصعوباتهم وقدّمت لهم المبادئ الّتي يقوم عليها التّخطيط لأسبوعي الإدماج.
· التّعليمة :
اضبط المبادئ الموجّهة للتّخطيط لأسبوعي الإدماج وبرّرها.
· طريقة الاشتغال:
فردي: 10 دق
في مجموعات: 30 دق
عرض- نقاش: 40 دق
توليف: 10 دق
استنتاج كيفية التّعامل مع الوضعية الإدماجية خلال مختلف المراحل ( الفهم/ الإنتاج/ التحقٌّق)
19/03/2009 00:18 par louma6
|
الوضعية الإدماجية.
المهمّة 2: استنتاج كيفية التّعامل مع الوضعية الإدماجية خلال مختلف المراحل ( الفهم/ الإنتاج/ التحقٌّق)
الإنتاج المنتظر (للمنشّط)
|
الخلل :
ü نلاحظ أن الأستاذ قام بشرح الوضعية والإيحاء بالحلول دون إشراك المتعلّمين في القراءة والفهم .
ü نلاحظ كذلك أنه لم ينظّم كيفية عمل المتعلمين داخل الفصل حيث اقتصر على العمل الفردي في حين أنّ الأسبوع الأوّل من الإدماج يستهدف تعلّم الإدماج و بالتّالي يقع الالتجاء إلى العمل المجموعي في التّعامل مع التّعليمة الأولى والثّانية.
ü كما نلاحظ أنه عندما قدم الشرح لم يتحقق من مدى فهم المتعلمين لمكونات الوضعية وفهم ما هو مطلوب منهم.
ü بما أن التلميذ هو المعني بحل الوضعية وعليه أن يتعلم كيف يحلها بمفرده، فالإيحاء له بالحلول لا يجعله كفء.
كيفية التعامل مع الوضعية الإدماجية [ الأسلوب المقترح ]
مرحلة الفهم:
ü يقوم الأستاذ بإعداد نفسي للمتعلمين لتهيئتهم للعمل الذي سيطلب منهم .
ü يطالب المتعلمين بملاحظة الوضعية الإدماجية ككل والقراءة المتأنية :
o للعنوان وما المقصود منه.
o للسياق والاسناد وشرح الكلمات الغامضة .
o للتعليمات وفهم ما هو مطلوب منهم .
ü يوظف الأستاذ بطاقة التمرير وأيضا شبكة التحقق للتعاقد بينه وبين المتعلمين.
ü يتحقق من أن التلاميذ فهموا مكونات الوضعية الإدماجية والمهمّة من خلال أسئلة تطرح عليهم.
ü يقدم الأستاذ للمتعلمين طريقة التعامل مع الوضعية الإدماجية كالتالي :
التعليمة الأولى ـــــ العمل مجموعي
التعليمة الثانية ـــــ العمل ثنائي
التعليمة الثالثة ـــــ العمل فردي
مرحلة الإنتاج :
ü يقوم المتعلمون بانجاز المهمة المطلوبة منهم .
ü يمر الأستاذ بين الصفوف لتثمين انجازات المتعلمين الصائبة والاطلاع على الصعوبات التي يواجهونها لاستثمارها عند المعالجة .
ü يراعي الوقت المخصص للانجاز الجماعي والفردي .
استثمار الإنتاج :
ü يطلب من المتعلمين تقديم انتاجاتهم .
ü يتيح الفرصة للمتعلمين للمناقشة والتصحيح .
ü يوظف شبكة التحقق للتقويم الذاتي .
: استنتاج كيفية التّعامل مع الوضعية الإدماجية خلال مختلف المراحل ( الفهم/ الإنتاج/ التحقٌّق)
19/03/2009 00:17 par louma6
|
النشاط3: الوضعية الإدماجية.
المهمّة 2: استنتاج كيفية التّعامل مع الوضعية الإدماجية خلال مختلف المراحل ( الفهم/ الإنتاج/ التحقٌّق)
|
الوضعية المشكل :
· السياق : خلال الأسبوع الأوّل من الإدماج شرح الأستاذ الوضعية الإدماجية شرحا يوحي بالحلول وطلب من المتعلمين تقديم النتيجة بشكل فردي .
· التعليمة :
استنادا إلى الوثائق الموجودة بين يديك [ بطاقة التمرير، شبكة التحقق، وضعية إدماجية في اللغة العربية ـ المستوى الرابع ـ كراسة المتعلم ـ ص:6 ]
1. بين مواطن الخلل في سلوك الأستاذ .
2. اقترح منهجية ناجعة للتعامل مع الوضعية الإدماجية .
3. هل هناك اختلاف بين المنهجية التي توصلت إليها و منهجية التعامل مع وضعيات إدماجية في مواد أخرى .
: مساعدة الزميل واجب علينا
19/03/2009 00:11 par louma6
الوضعية : مساعدة الزميل واجب علينا !
السياق : بعد رجوعك من التكوين، طلب منك زميلك أن توضح له مواصفات الوضعية الإدماجية
التعلميمة : اعتمادا على الوضعيات الأربع (إدماج وتقويم) لمادتي الفرنسية والرياضيات، ونماذج من بطاقات التمرير والتحقق، استخراج مكوّنات وخصائص الوضعية الإدماجية
طريقة الاشتغال :
- عمل فردي 10 دق
- عمل فوجي 20 دق
- التقاسم 20 دق
- التعديل 10 دق
